Профілактика булінгу в школі: п’ять напрямів роботи для завуча

Профілактика булінгу в школі:

п’ять напрямів роботи для завуча

1 Див. пам’ятку в журналі «Заступник директора школи» № 10/2018 на с. 18; скачайте пам’ятку в зручному форматі

на ezavuch.mcfr.ua.

2 Див. статтю на с. 9 цього числа журналу.

3 Див. пам’ятку на с. 18 цього числа журналу; скачайте пам’ятку в зручному форматі на ezavuch.mcfr.ua.

4 Див. пам’ятку в журналі «Заступник директора школи» № 05/2018 на с. 53; скачайте пам’ятку в зручному форматі

на ezavuch.mcfr.ua.

5 Див. пам’ятку на с. 17 цього числа журналу; скачайте пам’ятку в зручному форматі на ezavuch.mcfr.ua.

Напрям 1

Ознайомлюйте вчителів, учнів і батьків з інформацією про прояви насильства

та його наслідки. Розмістіть відповідні пам’ятки в учительській та навчальних ка-

бінетах. Оголосіть загальношкільний конкурс плакатів та інфографіки на тему

«STOP булінг».

Використайте плакати учнів для оформлення інфостендів у їхніх класних кабіне-

тах. Інфографіку розмістіть у коридорах і їдальні.

Напрям 3

Постійно відстежуйте випадки насильства серед дітей, виявляйте дітей-

агресорів та організуйте системну роботу фахівців психологічної служби з таки-

ми дітьми.

Ознайомтеся з потретом булера та його жертви. Відповідна інформація міститься

у пам’ятці «Шість запитань і відповідей про кібербулінг»4. Дізнайтеся, які «перші

дзвоники» булінгу, з пам’ятки «Що свідчить про булінг у класі»5.

Напрям 2

Проводьте для педагогів навчальні заняття й тренінги, щоб

вони навчилися ідентифікувати насильство як у своїй поведінці, так

і в поведінці дітей. Сформуйте у педагогічному колективі єдиний по-

гляд на проблему булінгу.

Скористайтеся пам’яткою «Моя хата не скраю, або Реагуємо на

ознаки насильства над дитиною»1, розробкою «Аби не стати співучасником

цькування: тренінг-антибулінг для педагогів»2, «Як

запобігти булінгу в учнівській спільноті»3 тощо.

Надаємо методичні рекомендації

напрями антибулінгової роботи

© Цифрове видавництво MCFR, shop.mcfr.ua, 0 800 212 012

Напрям 3

Спільно з учасниками учнівсього самоврядування розробіть антибулінгову

програму, кодекс безпечної школи чи інший «антибулінговий» документ. Озна-

йомте з ним учнів, батьків та педагогів. Створіть у школі службу реагування на ви-

падки насильства. Чітко пропишіть її можливі дії в тому чи тому випадку, визначте

обов’язки відповідальних осіб. Залучіть фахівців психологічної служби. Формами

їхньої роботи мають бути медіація та тренінги, практичні заняття. Залучіть учнів

до роботи у службі реагування на випадки насильства. Це підвищить їхню зацікав-

леність щодо розв’язання проблеми.

Напрям 4

Тримайте в полі зору батьків агресивних дітей і батьків дітей-

жертв. Залучіть соціальні служби до роботи з ними.

Під час батьківських зборів проведіть тренінг «Протидіємо на-

силлю над дитиною в сім’ї»6. Ознайомте батьків з пам’ятками

«Коли хочеш як ліпше, або Як негативні інтервенції батьків впли-

вають на дітей»7, «Що не можна забороняти дитині: дев’ять ак-

центів для батьків»8.

6 Див. статтю «Учіть дитя не стусанами, а хорошими словами, або Протидіємо насиллю над дитиною в сім’ї» в журналі

«Заступник директора школи № 10/2018 на с. 20; скачайте пам’ятку в зручному форматі на ezavuch.mcfr.ua.

7 Див. пам’ятку в журналі «Заступник директора школи» № 10/2018 на с. 30; скачайте пам’ятку в зручному форматі

на ezavuch.mcfr.ua.

8 Див. пам’ятку в журналі «Заступник директора школи» № 05/2018 на с. 32; скачайте пам’ятку в зручному форматі

на ezavuch.mcfr.ua.

Напрям 5

Спільно з учасниками учнівсього самоврядування розробіть антибулінгову

програму, кодекс безпечної школи чи інший «антибулінговий» документ. Озна-

йомте з ним учнів, батьків та педагогів. Створіть у школі службу реагування на ви-

падки насильства. Чітко пропишіть її можливі дії в тому чи тому випадку, визначте

обов’язки відповідальних осіб. Залучіть фахівців психологічної служби. Формами

їхньої роботи мають бути медіація та тренінги, практичні заняття. Залучіть учнів

до роботи у службі реагування на випадки насильства. Це підвищить їхню зацікав-

леність щодо розв’язання проблеми